4S01130301 «Педагог-ассистент» — педагогическая квалификация, утвержденная в рамках обновления Типовых квалификационных характеристик должностей педагогических работников РК. Специалист данного профиля обеспечивает социальную адаптацию и академическое продвижение обучающихся с особыми образовательными потребностями (ООП) в условиях общеобразовательной школы.
Общие сведения
| Код специальности | 4S01130301 |
| Квалификация | 4S01130301 — Педагог-ассистент |
| Срок обучения | 9 класс 2 года 10 месяцев 11 класс 1 год 10 месяцев |
| Область применения | 4S01130301 — Педагог-ассистент — помощь учителю в обучении детей |
| Форма обучения | Очная |
Вариативность профессиональной деятельности
В зависимости от потребностей образовательной организации (школы, лицея, ресурсного центра), выпускник квалификации «Педагог-ассистент» выполняет одну из четырех функциональных ролей. Наш колледж готовит универсальных специалистов, владеющих компетенциями для каждой из них:
Индивидуальный ассистент ребенка с ООП
Специалист, закрепленный за одним учеником (например, с расстройством аутистического спектра или нарушениями опорно-двигательного аппарата). Работает по принципу «Тень» (Shadow teacher), постепенно снижая уровень подсказок, чтобы научить ребенка самостоятельности.
- Сопровождение на уроках и переменах;
- Адаптация учебных материалов (упрощение текста, визуализация);
- Предотвращение сенсорных перегрузок.
Педагог ресурсной зоны (Inclusion Support)
Работает в специальном пространстве школы — кабинете поддержки инклюзии. Занимается с малой группой детей, которым требуется отдых от шумного класса. Проводит занятия по социально-бытовой ориентировке (СБО) и развитию эмоционального интеллекта.
- Организация индивидуальных занятий по восполнению пробелов;
- Работа с нежелательным поведением (ABA-элементы);
- Взаимодействие с логопедом и психологом.
Ассистент по тифло- и сурдотехнологиям
Специализируется на технической поддержке детей с нарушениями зрения и слуха. Обеспечивает доступность информации: переводит устную речь учителя на жестовый язык (основы) или помогает использовать шрифт Брайля и экранные дикторы (JAWS/NVDA).
- Настройка слуховых аппаратов и FM-систем в классе;
- Создание тактильных пособий;
- Ассистирование при выполнении контрольных работ.
Помощник координатора инклюзивного процесса
Административная и методическая работа. Ассистент помогает вести документацию по мониторингу динамики развития учащихся, составляет расписание встреч с родителями и участвует в разработке Индивидуального образовательного маршрута (ИОМ).
- Ведение дневников наблюдения;
- Сбор данных для психолого-педагогического консилиума;
- Связь между семьей и школой.
Содержание образовательной программы
Учебный план разработан на основе профессионального стандарта «Педагог» и рекомендаций Национального научно-практического центра развития специального и инклюзивного образования. Программа носит выраженный междисциплинарный характер, объединяя педагогику, психологию и медицину.
Специальная психология и педагогика
- Олигофренопедагогика: основы обучения детей с нарушениями интеллекта;
- Логопсихология: психология детей с речевыми расстройствами;
- Поведенческий анализ (ABA): методы коррекции нежелательного поведения;
- Психология семьи: этика взаимодействия с родителями особого ребенка.
Инструменты сопровождения
- Альтернативная коммуникация: система PECS (карточки), основы жестового языка;
- Адаптация материалов: создание визуальных расписаний и социальных историй;
- Тифлотехника: использование оборудования для слабовидящих;
- Эрготерапия: организация безопасного пространства в классе.
Профессиональные компетенции
В отличие от учителя-предметника, педагог-ассистент должен обладать высокой эмпатией и стрессоустойчивостью. По окончании колледжа выпускник владеет следующими Hard Skills:
• Проведение первичного педагогического наблюдения и заполнение карт развития;
• Оказание первой доврачебной помощи при эпилептических приступах и сенсорных срывах;
• Техническое сопровождение дистанционного обучения для детей с ограниченными возможностями;
• Взаимодействие с ПМПК (психолого-медико-педагогической консультацией) для корректировки образовательного маршрута.
Производственная практика в г. Семей
Колледж имеет договоры с ведущими организациями региона, внедряющими инклюзивную культуру. Практика проходит в режиме «погружения», где студенты закрепляются за действующими тьюторами.
Основные базы практики:
• КГУ «Кабинет психолого-педагогической коррекции г. Семей»: диагностика и ранняя помощь.
• Пилотные инклюзивные школы: СОШ №3, №19 (работа в ресурсных классах).
• Реабилитационный центр «Хабар»: сопровождение детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ДЦП).
• Специальные (коррекционные) школы-интернаты области Абай.
Карьерные перспективы и Востребованность
Потребность в педагогах-ассистентах растет ежегодно на 30-40% в связи с государственной программой по сокращению интернатной системы и переводу детей в общеобразовательные школы.
| Педагог-ассистент (школа) | Сопровождение учащихся с ООП в общеобразовательных классах. Ставка: 18-24 часа в неделю. |
| Тьютор в детском саду | Раннее сопровождение в дошкольных группах. Работа над бытовыми навыками (туалет, еда, игра). |
| Специалист НПО | Работа в частных фондах и неправительственных организациях, поддерживающих инклюзию («Дара», «Болашак»). |
| Личный сопровождающий | Работа по найму в семье (home schooling) для сопровождения ребенка на кружки и секции. |
Академическая траектория
Выпускники специальности 4S01130301 имеют приоритетное право при поступлении в вузы на специальности «Дефектология», «Специальная педагогика», «Логопедия» и «Психология». Колледж обеспечивает базу для дальнейшего научного роста в области коррекционной педагогики.
Материал подготовлен на основе Государственного общеобязательного стандарта образования РК.
© 2025 Учебно-методический отдел Высшего колледжа Семей.
Актуальность данных: 2025/2026 учебный год.